武漢紡織大学はどうやって紡織革新人材を育成しますか？

「革新的な人材育成」は、すでに新しい名詞ではないですが、これをよく知っている上に、見慣れない言葉で、叫びのスローガンにしないといけないですか？

大学は紡績課程の建設と人材育成において様々な道を模索し、学校の人材育成の理念を明らかにしました。

今回一等賞を獲得した「紡織革新人材育成に基づく逸品コース建設」プロジェクトは、業界で学校の長年の教研実践に対する最高のフィードバックです。

このプロジェクトは紡績専門の教育品質プロジェクトで、現代紡績、大紡績、超紡績の理念に基づいて、紡績革新人材を育成する。

プロジェクトリーダー、武漢紡織大学教授の李建強さん、徐衛林さんはどのように教育チームの構造、教育内容の革新性、CAI教育及びネット教育、実践的な教育段階の効果及び教育交流と普及の問題を解決して自分の心得を話しました。

教学上の難問を多く受け持つ

新理念：現代紡織、大紡績、超紡績理念の下で、革新的な人材育成を行う。

学生に最新の紡績科学技術を伝授する；繊維を導きとし、多学科の交差を重視する；

応用はハイテク分野に広がるなど。

新しい構造：教師チームの最適化を行う。

上級政策を利用して、湖北省楚天学者計画のように、本成果の中で3人の人材を導入することに成功しました。学校の人材政策措置の下で行います。

新しい融合：新しい教育内容と人材育成計画の融合を強調する。

新たに改訂された教育大綱は、新材料、新製品と現代紡績の専門的特色を際立たせ、国家級企画教材「紡績材料学」を基礎として、関連教案、練習問題倉庫、試験巻庫、実践教学環節指導書を完備させる。教師の研究成果を利用して教学内容を更新し、教学内容は1/3教師の研究に関する成果がある。

新しい実践：CAI教育研究と実践を強化する。

カリキュラムサイトを設立しました。すべての教育条件はウェブサイトに展示されています。すべての教育内容と資料はウェブサイトで発表されています。紡績科学技術の発展と学校の学術動態を展示しています。

新しい取り組み：大学生の着手能力と科学技術能力の育成を重視する。

具体的には、学校の国家重点実験室育成基地と教育部重点実験室が本科生に開放されています。学生の専門素質の向上に結び付けて、学生の卒業課題と課外科学技術活動の中で新材料、新製品の応用を強調して展開しています。

新しい考え方：教研の成果の総括と普及を重視します。

学校の同類課程に成果の経験を広め、研究論文を多数発表し、全国会議で読み上げ、紡績界の同業者に教育改革の経験を交流する。

現在、このプロジェクトはすでに国家級の逸品課程、国家教育チームを申請しました。

人材育成が根本だ

この教育成果の人材育成理念は際立っています。つまり、紡績革新性人材育成の現代紡績、大紡績、超紡績理念を提出します。

紹介によると、この逸品課程の建設は主に三つの革新があります。

一つは上級政策を利用して、学校のサポート措置を制定し、課程の建設に合理的な構造を形成させ、高学歴、高職名、構造が豊富で、若い教師を基幹とし、楚天学者3人を含む教学チームからなる。

第二に、人材育成及び教育内容については、伝統的な教育内容を基礎として学科の発展を考え、教育と研究を結合し、研究成果を用いて紡績材料学課程の教育水準と質を向上させ、教育内容は3分の1が教師の研究に関わる成果がある。

第三に、重点実験室は学生全員に開放されています。

また、「紡織革新人材育成に基づく逸品課程の建設」は総括普及を重視し、紡織専門関連のプラットフォーム課程の建設を促進しました。

武漢紡織大学の紡績学、

湖北省の逸品の課程を獲得して、紡織種類のその他のプラットフォームの課程はすでに学校級の逸品の課程になりました。

2011年のこの成果は湖北省教育庁が組織した専門家の鑑定を経て、研究成果は同類の研究の中で国内のトップレベルに達しました。

その直接の標識は2009年の「紡織材料学」コースは国家逸品課程の栄誉を獲得し、2010年の「紡織材料と加工教育チーム」は国家教育チームの栄誉を獲得しました。

徐衛林氏は、学校教育の根本的な目的は人材の育成であると強調した。

武漢紡大はこの面でも顕著な表現があります。一、五年来の卒業生の需給比はずっと1：4.5以上を維持しています。卒業生の一回の就職率は98.29%に達しています。

第二に、学校のここ数年の紡織類の卒業生の大学院受験の合格率は28.37%です。

第三に、雇用単位の学校卒業生に対する評価から見ると、卒業生は総合的な素質が高く、能力が強いので、雇用単位から好評を得ている。

学校組織の学生評価教育において、本授業の教師レベルは紡績と材料学院の教師の中で上位にあります。

教育監督グループのリーダーは、繊維材料学コースは学校全体のカリキュラム建設のために模範と促進の役割を果たしていると評価しています。

指導グループのメンバーは何度も授業を受けます。紡績材料学課程の建設材料を検査します。この授業は各方面で学校の課程建設の前列にあると思います。

「課程教師チームは力が強く、教師チームは合理的に構成されています。課程教育はハードウェアが完備していて、教育条件と実験水準は一流です。

コースは材料学分野の複合型人材育成に参考になります。

コースは国家級の逸品コースのレベルを備えています。」

業界の人も学校の逸品の課程の建設の得る成果に対して肯定を与えます。

後記

この3ヶ月間、記者は「紡績の光」教育基金会に従って、「紡績の光」2011年度教育成果一等賞を受賞したいくつかの大学院を訪問しました。優秀な教育教育実践は紡績業界の発展のために堅固な基礎を築いたと実感しました。

「強国必先強教」は、紡績大国から紡績強国への道を歩んでいます。教育は経済社会の持続可能な発展を実現する過程で果たす役割はますます際立っています。

このコラムでは、10項目の理論革新、カリキュラム建設、人材育成、モデル探索などに関わる一等賞の教育成果が相次いで報道されています。これらの成果は、紡織類の大学で高素質の人材を育成するために、新たな構想を提供することを期待しています。

教育教育成果賞に続き、9月末に「紡績の光」2012年度科学技術賞に関するコラムを開設します。